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 通过了解发现,大学生对于平时生活中遇到的意外情况,多数人都依赖于专业的医疗人员,把握不住最佳的医疗时机,而且,一部分人自以为可以保护伤者的做法,不但帮不了忙,反而可能造成更大的伤害.对于那些有急救能力但又不太专业的学生,面对他人出现的意外损伤,由于怕在处理过程中出现意外和失误承担责任而不愿伸出援手.

3.2.2󰀁趋势与发展󰀁󰀁󰀁建立高校健康促进模式 美国心脏病协会提出󰀁生存链󰀁的概念,强调四个E(Early),即早期通路(也称早期医学救援服务,即早期EMS)、早期心肺复苏、早期心脏除颤与早期高级生命支持,强调社区医务人员和第一目击者在现场的早期、初步救助措施对生命的重要性CPR300 心肺复苏训练模拟人.高校作为一个社区,建立一个稳定与持续运行的急救健康促进模式,对急救网络的建设及急救知识与技能的普及、传播可起到促进与推广作用. 对于高校的健康教育与健康促进工作,教育部及卫生部在󰀁学校卫生工作条例󰀁中指出:学校应当把健康教育纳入教学计划.在中国WHO健康促进合作项目考核标准中,要求学校󰀁有急救政策和实施计划󰀁,强调󰀁有计划地对教师和学生进行急救培训󰀁.2002年我国教育部将󰀁野外生存训练󰀁归入7所高校试行课程,这就意味着,急救知识和急救技能将纳入我国高等教育正式课程及整体素质教育之中.4󰀁建议与对策 

4.1󰀁加强急救知识的宣传与普及,增强大学生的急救意识加大宣传力度,定期出急救知识专栏、图片展,开展形式多样的急救知识竞赛活动;邀请有关专家、教授进行急救知识专题讲座等措施来加强大学生的急救意识与急救能力.

4.2󰀁与体育课相结合,增加急救知识与实践教学内容 针对很大一部分新生对卫生保健的重要性认识肤浅、自我约束力差的情况,尤其是针对新生容易在体育课上出现紧急事件,体育教师应根据各种体育活动项目中可能发生的伤病讲解救护的知识与方法,使学生更具体、更确切地掌握各种急救知识,使学生增强自我保护、自我救护的能力.学校还可以根据本校实际,适当在新生中提前开设体育保健、医务监督、推拿按摩、体育康复等课程;而在大三、大四选修课中可开展急救知识与技能的理论与实践教学内容.根据本文的调查数据,大学生的急救知识贫乏,而绝大多数学生又有迫切的求知欲望,所以在高校体育课中增设急救知识与技能的内容是可行的。